Àngel Alsina i Pastells

Este libro aporta conocimientos profesionales imprescindibles para la observación, documentación e interpretación de las primeras matemáticas, intuitivas e informales, que aprenden y usan los niños de 0 a 3 años: las cualidades sensoriales, las cantidades, las posiciones, las formas y los atributos mesurables. El libro concluye con la presentacion de diez propuestas educativas para potenciar el interes natural por las matematicas intuitivas e informales durante la primera infancia.Con mas de cincuenta imagenes a todo color, se ilustran estos conocimientos y propuestas educativas, que pretenden contribuir a formar profesionales altamente cualificados, profesionales que ofrezcan propuestas educativas relevantes y que sepan interpretar adecuadamente las acciones matematicas que realizan los niños en el marco de estas propuestas, para garantizarles de este modo la mejor preparacion para el mundo de mañana.Extracto del Indice1. Argumentos para la documentacion e interpretacion de acciones matematicas en la escuela infantil. La importancia de las matematicas en general, y de las matematicas informales e intuitivas en particular, para el desarrollo integral de los niños de 0 a 3 años. 2. Las matematicas en la primera infancia. Itinerarios didacticos apropiados. 3. Las cualidades sensoriales: documentacion e...

La manipulación es un paso necesario e indispensable para la adquisición de competencias matemáticas. Pero no es la manipulación lo más importante sino la acción mental que ésta estimula cuando los niños tienen la posibilidad de tener los objetos y los distintos materiales en sus manos y utilizan el juego como recurso de aprendizaje. Solo despues de un trabajo ludico-manipulativo pueden usarse progresivamente recursos mas elaborados de representacion matematica, como la simulacion virtual o el trabajo escrito con lapiz y papel.

La manipulación es un paso necesario e indispensable para la adquisición de competencias matemáticas. Pero no es la manipulación lo más importante sino la acción mental que ésta estimula cuando los niños tienen la posibilidad de tener los objetos y los distintos materiales en sus manos y utilizan el juego como recurso de aprendizaje. Solo despues de un trabajo ludico-manipulativo pueden usarse progresivamente recursos mas elaborados de representacion matematica, como la simulacion virtual o el trabajo escrito con lapiz y papel.

Este libro aporta conocimientos profesionales imprescindibles para la observación, documentación e interpretación de las primeras matemáticas, intuitivas e informales, que aprenden y usan los niños de 0 a 3 años: las cualidades sensoriales, las cantidades, las posiciones, las formas y los atributos mesurables. El libro concluye con la presentacion de diez propuestas educativas para potenciar el interes natural por las matematicas intuitivas e informales durante la primera infancia. Con mas de cincuenta imagenes a todo color, se ilustran estos conocimientos y propuestas educativas, que pretenden contribuir a formar profesionales altamente cualificados, profesionales que ofrezcan propuestas educativas relevantes y que sepan interpretar adecuadamente las acciones matematicas que realizan los niños en el marco de estas propuestas, para garantizarles de este modo la mejor preparacion para el mundo de mañana.

Propostes per treballar els continguts matemàtics a Educació InfantilÀngel Alsina ofereix coneixements disciplinaris i didàctics per afavorir l''adquisició i el desenvolupament del pensament matemàti

Propostes per treballar els processos matemàtics a Educació InfantilEn els darrers anys diversos organismes internacionals han alertat sobre la necessitat d''aprendre a usar de manera significativa e

Se recogen en estas páginas, diferentes experiencias de aula que plantean cuestiones relativas al uso del contexto real en el desarrollo de prácticas matemáticas escolares; al papel de los valores y las emociones en el aprendizaje matematico de alumnos de distintas edades; a los cambios en la enseñanza de contenidos matematicos especificos cuando se da prioridad al dialogo; a la influencia de las nuevas tecnologias en las formas de participacion y comunicacion o a la necesidad de relacionar disciplinas trabajadas habitualmente por separado. En todos los casos, se trata de cuestiones de gran relevanciaque se muestran de una manera concreta y amena con la doble finalidad de aportar recursos y generar reflexiones sobre la propia practica profesional.

Nuestra sociedad tiene la obligación de garantizar el acceso a una educación matemática de calidad para todo el mundo y, con ello, avanzar en la mejora de las condiciones de ciudadanía. Matemática Inclusiva. Propuestas para una educacion matematica accesible pretende ser un instrumento de ayuda en la consecucion de este objetivo. A lo largo del libro se proponen formas de reconstruir la relacion de las personas con las matematicas a traves de diversos principios fundamentales de la educacion matematica: el pensamiento critico, la manipulacion de materiales, el juego y la atencion a la diversidad. Una educacion matematica basada en estos principios tiene que destacar, a su vez, los principios mas generales de contextualizacion en los lugares donde se llevan a cabo las practicas: globalizacion de los grupos de conocimiento implicados y personalizacion de los contenidos matematicos en funcion de la especificidad de cada persona. Unos y otros principios se abordan de forma interrelacionada y en base a experiencias validadas de aula.

La manipulación es un paso necesario e indispensable para la adquisición de competencias matemáticas. Pero no es la manipulación lo más importante sino la acción mental que ésta estimula cuando los niños tienen la posibilidad de tener los objetos y los distintos materiales en sus manos y utilizan el juego como recurso de aprendizaje. Solo despues de un trabajo ludico-manipulativo pueden usarse progresivamente recursos mas elaborados de representacion matematica, como la simulacion virtual o el trabajo escrito con lapiz y papel.

Cuadernos de matemáticas para Educación Infantil. Para desarrollar el pensamiento matemático de los alumnos y las competencias básicas. Trabajan las capacidades: identificar, relacionar y operar. Son cuadernos para ser trabajados despues de la observacion del entorno y de la manipulacion. En los tres cuadernos de magnitudes se trabajan conceptos como la longitud, la superficie, la capacidad, la masa, el tiempo y el volumen.

Cuadernos de matemáticas para Educación Infantil. Para desarrollar el pensamiento matemático de los alumnos y las competencias básicas. Trabajan las capacidades: identificar, relacionar y operar. Son cuadernos para ser trabajados despues de la observacion del entorno y de la manipulacion. En los cinco cuadernos de numeracion y calculo se trabajan conceptos como los cuantificadores basicos: muchos y pocos, todos y ninguno, algunos; cantidades elementales; agrupaciones segun criterios cuantitativos; operaciones aritmeticas; clasificaciones, ordenaciones, emparejamientos y seriaciones.

Cuadernos de matemáticas para Educación Infantil. Para desarrollar el pensamiento matemático de los alumnos y las competencias básicas. Trabajan las capacidades: identificar, relacionar y operar. Son cuadernos para ser trabajados despues de la observacion del entorno y de la manipulacion. En los cinco cuadernos de numeracion y calculo se trabajan conceptos como los cuantificadores basicos: muchos y pocos, todos y ninguno, algunos; cantidades elementales; agrupaciones segun criterios cuantitativos; operaciones aritmeticas; clasificaciones, ordenaciones, emparejamientos y seriaciones.

Cuadernos de matemáticas para Educación Infantil. Para desarrollar el pensamiento matemático de los alumnos y las competencias básicas. Trabajan las capacidades: identificar, relacionar y operar. Son cuadernos para ser trabajados despues de la observacion del entorno y de la manipulacion. En los cinco cuadernos de numeracion y calculo se trabajan conceptos como los cuantificadores basicos: muchos y pocos, todos y ninguno, algunos; cantidades elementales; agrupaciones segun criterios cuantitativos; operaciones aritmeticas; clasificaciones, ordenaciones, emparejamientos y seriaciones.

Propuestas didácticas para desarrollar el pensamiento matemático en niños de edades comprendidas entre 0 y 6 años.

Cuadernos de matemáticas para Educación Infantil. Para desarrollar el pensamiento matemático de los alumnos y las competencias básicas. Trabajan las capacidades: identificar, relacionar y operar. Son cuadernos para ser trabajados despues de la observacion del entorno y de la manipulacion. En los cinco cuadernos de numeracion y calculo se trabajan conceptos como los cuantificadores basicos: muchos y pocos, todos y ninguno, algunos; cantidades elementales; agrupaciones segun criterios cuantitativos; operaciones aritmeticas; clasificaciones, ordenaciones, emparejamientos y seriaciones.