Juan Carlos Pérez González

"¿Y si existe una forma inteligente de regular las emociones? Desde una visión rigurosa y aplicada de la inteligencia emocional, los autores integran los principales modelos teóricos de la regulación de emociones con evidencia empirica reciente y propuestas practicas. Se profundiza en el proceso de autorregulacion, destacando la importancia de las estrategias situadas en fases tempranas, y se examina como estas se relacionan con la inteligencia emocional.Especial atencion se dedica a la adolescencia, etapa clave para el desarrollo emocional, proponiendo estrategias de intervencion adaptadas a contextos educativos y psicosociales, asi como un instrumento de evaluacion para adolescentes. En conjunto, el libro combina teoria, investigacion y aplicacion practica con el fin de ofrecer una guia clara y fundamentada para comprender, evaluar y promover una autorregulacion emocional adecuada a lo largo del desarrollo.Juan Carlos Perez-Gonzalez es psicopedagogo y master en psicologia social, doctor europeo en Educacion y Catedratico de Metodos de Investigacion y Diagnostico en Educacion en la Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED).Debora Rodrigo-Ruiz es psicopedagoga, doctora en Educacion y tambien doctora en Filologia Hispanica por la UNED y personal docente e investigador del area de Metodos de Investigacion y Diagnostico en Educacion y del area de Psicologia de la Educacion y Psicobiologia en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)."

En 1990 se propuso por primera vez en una revista científica una definición y un modelo teórico de inteligencia emocional. Desde entonces, la investigación sobre inteligencia emocional no ha dejado de aumentar cada año, acumulandose asi innumerables datos que han permitido responder algunas preguntas y formular o reformular otras.Esta obra, publicada en conmemoracion del vigesimo quinto aniversario de la inteligencia emocional como constructo cientifico, revisa las implicaciones de la investigacion sobre inteligencia emocional para la mejora de la calidad de la educacion integral, en general, y de la educacion emocional, en particular.

"¿Y si existe una forma inteligente de regular las emociones? Desde una visión rigurosa y aplicada de la inteligencia emocional, los autores integran los principales modelos teóricos de la regulación de emociones con evidencia empirica reciente y propuestas practicas. Se profundiza en el proceso de autorregulacion, destacando la importancia de las estrategias situadas en fases tempranas, y se examina como estas se relacionan con la inteligencia emocional.Especial atencion se dedica a la adolescencia, etapa clave para el desarrollo emocional, proponiendo estrategias de intervencion adaptadas a contextos educativos y psicosociales, asi como un instrumento de evaluacion para adolescentes. En conjunto, el libro combina teoria, investigacion y aplicacion practica con el fin de ofrecer una guia clara y fundamentada para comprender, evaluar y promover una autorregulacion emocional adecuada a lo largo del desarrollo.Juan Carlos Perez-Gonzalez es psicopedagogo y master en psicologia social, doctor europeo en Educacion y Catedratico de Metodos de Investigacion y Diagnostico en Educacion en la Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED).Debora Rodrigo-Ruiz es psicopedagoga, doctora en Educacion y tambien doctora en Filologia Hispanica por la UNED y personal docente e investigador del area de Metodos de Investigacion y Diagnostico en Educacion y del area de Psicologia de la Educacion y Psicobiologia en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)."

En 1990 se propuso por primera vez en una revista científica una definición y un modelo teórico de inteligencia emocional. Desde entonces, la investigación sobre inteligencia emocional no ha dejado de aumentar cada año, acumulandose asi innumerables datos que han permitido responder algunas preguntas y formular o reformular otras.Esta obra, publicada en conmemoracion del vigesimo quinto aniversario de la inteligencia emocional como constructo cientifico, revisa las implicaciones de la investigacion sobre inteligencia emocional para la mejora de la calidad de la educacion integral, en general, y de la educacion emocional, en particular.

Por supuesto, la educación emocional no es el bálsamo de Fierabrás, ni tampoco es la solución a todos los problemas psicopedagógicos, ni la única mejora que necesita nuestro sistema educativo. Pero, en cambio, la educacion emocional si cuenta con suficiente aval cientifico hasta la fecha como para ser promovida su adecuada implantacion progresiva y cauta en nuestros centros educativos. Su potencial para beneficiar a docentes y estudiantes, asi como a toda la ciudadania, es enorme.En este libro tratamos de aportar unas bases cientificas de la educacion emocional, suficientes para guiar la formacion de docentes y de orientadores educativos sensibilizados con su responsabilidad en la mejora de la educacion integral de los estudiantes y de la calidad educativa de sus colegios e institutos.En el primer capitulo se estudian las bases del desarrollo socioafectivo, analizando cuestiones clave como el afecto, las emociones primarias y secundarias, el apego, el temperamento y la personalidad, y los conceptos de aprendizaje social y emocional e inteligencia emocional.En el segundo capitulo se define que es la educacion emocional, se resume su desarrollo historico, se subraya su corpus de conocimiento cientifico, se diferencia entre tipos de programas de educacion emocional, se dan ejemplos de algunos de los mas relevantes, y se analizan las principales pautas recomendadas para la implantacion y evaluacion de programas de educacion emocional.En el tercer capitulo se precisa la diferencia entre educacion emocional como parte del curriculum oculto frente a la educacion emocional como parte de la educacion formal integrada en el curriculum, se analiza la presencia de la educacion emocional en la LOMLOE (Ley Organica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Organica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacion), asi como en los Reales Decretos curriculares, y se aportan ejemplos concretos del curriculo oficial donde se prescriben aspectos de la educacion emocional en distintas etapas educativas.En el cuarto capitulo se recalca la importancia de atender las emociones y las competencias socioemocionales en el profesorado, se revisan iniciativas internacionales y nacionales de formacion del profesorado en este sentido, y se ofrece una propuesta de estructura de contenidos para un plan de formacion intensiva en educacion emocional del profesorado.Con todo, esperamos que este texto sirva de apoyo y acicate para agentes educativos y responsables de politicas publicas educativas sensibles con la implantacion de una educacion emocional con rigor y de calidad, basada en la investigacion cientifica.Dr. Juan-Carlos Perez-Gonzalez y Dr. Javier Cejudo