Sonia Rivas Borrell

El modo de potenciar las capacidades de los niños a través de actividades durante sus tres primeros años de vida es un tema que despierta el interés de padres y educadores. Precisamente, este libro surgio al intentar responder a algunas cuestiones relativas al sentido que tenian dichas actividades: que se entiende por educacion temprana; quienes son sus destinatarios; cual es su finalidad; para que y para quienes es conveniente; y que programas contamos en España para potenciar las capacidades de los niños de 0 a 3 años.El objetivo de este libro es doble: por un lado, contemplar las bases teoricas sobre las que se fundamenta la educacion temprana de forma rigurosa. Por otro lado, describir pormenorizadamente un conjunto de programas publicados en España para potenciar las capacidades de los mas pequeños, de tal modo que el lector pueda acceder a su contenido de forma rapida.

La etapa que comprende entre los siete y los nueve años es decisiva: los niños comienzan a echar raíces. Es un periodo aparentemente tranquilo, pero fundamental para la formación del carácter. En Ech

Cualquier profesional que desee apoyar a las familias en su formación requiere conocer las estrategias más apropiadas y efectivas que promuevan la educación y la crianza positiva de niños, niñas y adolescentes para potenciar sus fortalezas. Este conocimiento es mas necesario si cabe tras haber vivido una pandemia, tanto si se acompaña a familias en situacion de riesgo y mas vulnerables, como a poblacion normalizada.Para dar respuesta a esta cuestion sale a la luz este libro colectivo que auna las aportaciones mas actuales de los cincuenta investigadores e investigadoras mas relevantes en el area de la parentalidad positiva, del contexto español y del contexto iberoamericano. Esta obra de alto rigor academico da continuidad a otras publicaciones que reflexionan sobre el mejor modo de fortalecer el funcionamiento familiar bajo el prisma del ejercicio de la parentalidad positiva, desde la prevencion, la promocion y la preservacion familiar. Las reflexiones que se desarrollan en sus veintiun capitulos siguen una narrativa que se divide en tres partes. La primera ahonda en los principios teoricos de referencia de la parentalidad positiva. La segunda parte recoge intervenciones y programas de parentalidad positiva estructurados y basados en la evidencia, dentro del contexto español. Se abordan cuestiones como la prevencion de situaciones de riesgo psicosocial, la violencia de genero, el trabajo en el contexto penitenciario, el acogimiento y la reunificacion familiar, la promocion de competencias universales, el aprendizaje, la salud, las pantallas o la discapacidad. Finalmente, la tercera parte presenta intervenciones y programas desarrollados.

Cualquier profesional que desee apoyar a las familias en su formación requiere conocer las estrategias más apropiadas y efectivas que promuevan la educación y la crianza positiva de niños, niñas y adolescentes para potenciar sus fortalezas. Este conocimiento es mas necesario si cabe tras haber vivido una pandemia, tanto si se acompaña a familias en situacion de riesgo y mas vulnerables, como a poblacion normalizada. Para dar respuesta a esta cuestion sale a la luz este libro colectivo que auna las aportaciones mas actuales de los cincuenta investigadores e investigadoras mas relevantes en el area de la parentalidad positiva, del contexto español y del contexto iberoamericano. Esta obra de alto rigor academico da continuidad a otras publicaciones que reflexionan sobre el mejor modo de fortalecer el funcionamiento familiar bajo el prisma del ejercicio de la parentalidad positiva, desde la prevencion, la promocion y la preservacion familiar. Las reflexiones que se desarrollan en sus veintiun capitulos siguen una narrativa que se divide en tres partes. La primera ahonda en los principios teoricos de referencia de la parentalidad positiva. La segunda parte recoge intervenciones y programas de parentalidad positiva estructurados y basados en la evidencia, dentro del contexto español. Se abordan cuestiones como la prevencion de situaciones de riesgo psicosocial, la violencia de genero, el trabajo en el contexto penitenciario, el acogimiento y la reunificacion familiar, la promocion de competencias universales, el aprendizaje, la salud, las pantallas o la discapacidad. Finalmente, la tercera parte presenta intervenciones y programas desarrollados en el contexto iberoamericano, reflejando desde experiencias emergentes hasta buenas practicas de Colombia, Venezuela, El Salvador, Mexico o Chile.